Понятно, что тренировка пальцев (а точнее мышц) тоже имеет не важное значение. Во-первых, вырабатывается ощущение движений в определенной последовательности - кинестетический механизм, что играет важную роль в точности движений при игре; во-вторых, тренируется физическая выносливость мышц, что является одним из условий, обеспечивающих функциональное состояние исполнительского аппарата.
(Здесь, по-видимому, необходимо добавить о точности, а точнее о том, когда ею можно пренебречь. Иногда бывают случаи, когда исправление неточности может принести больше вреда чем сама неточность. Например, если при выполнении домашнего задания учащийся заучил какую-то неточность, скажем в аппликатуре, и ее не удается исправить, то, поскольку она не имеет решающего влияния на формирование навыка в целом, ее можно пока игнорировать, но учесть это при разучивании новой пьесы. Подобные ошибки - результат невнимательности, а внимательное чтение текста тоже является навыком и его нужно формировать как и любой другой навык).
Итак, формирование и развитие игрового навыка - это процесс, в основе которого лежит теория образования и закрепления условного рефлекса. Но, как известно, всякий процесс - это последовательная смена стадий развития, то есть, формирование и развитие игрового навыка представляет собой определенный психо-физиологический процесс, состоящий из нескольких стадий, каждая из которых имеет свои качественные особенности и строго определенное место в их общей цепи. "Выработка двигательного навыка, - пишет Н.А.Бернштейн, - есть смысловое цепное действие, в котором так же нельзя ни выпускать отдельных смысловых звеньев, ни перемешивать их порядок, как и в любой предметной цепи". Поэтому необходимо рассмотреть этот процесс и со стороны его структуры, то есть как последовательную цепь стадий.
По мнению автора, таких стадий можно выделить три: формирование, закрепление и стабилизация. Этот порядок стадий объективно отражает поэтапное развитие навыка, поскольку четко просматривается логическая взаимосвязь между ними, заключающаяся в том, что каждая из них является логическим следствием предыдущей и основой для развития следующей. Можно, по-видимому, выделить еще и подготовительную стадию, и в этом тоже есть определенный смысл. В самом деле, прежде чем осваивается какой-либо навык, всегда (или почти всегда) возникает необходимость ознакомить учащегося с определенным теоретическим материалом, установить взаимосвязь с приобретенными к этому времени знаниями и умениями и т.п. Однако эта стадия, хотя объективно имеет место в общем процессе, не является стадией самого процесса формирования нового навыка. Следовательно, подготовительная стадия является необходимой предпосылкой (связкой), но не органическим компонентом процесса формирования нового навыка.
Итак, для подтверждения всего сказанного рассмотрим процесс формирования навыка игры одноголосной фактуры двумя руками вместе на примере русской народной песни "Василек".
Известно, что выработка любого навыка всегда предполагает наличие определенных предварительно приобретенных знаний и умений. Они представляют собой основу, фундамент, благодаря чему возможно "строительство" нового как логического продолжения. В данном случае такой основой являются навыки игры каждой рукой отдельно, которые уже выработаны в процессе освоения клавиатур и некоторый теоретический минимум. Но очевидно, что, прежде чем приступать к разучиванию этой песни, необходимы и знания правил записи для игры двумя руками и исполнения. То есть, учащемуся необходимо знать, что музыкальные пьесы, исполняете на баяне, записываются на двух нотоносцах, которые объединяются фигурной скобкой - акколадой. На верхнем нотоносце записывается партия правой руки (мелодия), а на нижнем - партия левой руки (аккомпанемент); размер такта пишется на обоих нотоносцах.