Если принять долю такта как одну смысловую единицу, то количество объектов внимания в каждой из них окажется: в первом примере два, во втором - четыре а в третьем - восемь.
Из этого следует, что тренировка беглости игры - это тренировка умственно-слухо-двигательной деятельности, заключающейся в выработке умения представлять и контролировать в процессе игры все большего количества объектов внимания как одного целого в заданную единицу времени. То есть, тренировка беглости - это, говоря языком психологов, тренировка нервных процессов, постепенно приводящая к увеличению объема внимания:, измеряемого тем количеством объектов, которое может быть охвачено вниманием играющего за определенную единицу времени, например доля такта.
В начальный период обучения этот процесс совпадает с процессом освоения длительностей нот и является начальным этапом выработки навыка беглой игры. Понятно, что в период освоения четвертных длительностей, которые, как правило, совпадают с длительностью доли такта, каждая из них представляется и контролируется учащимся как один объект. Но осваивая игру восьмыми а затем и шестнадцатыми, количество объектов внимания на одну и ту же единицу времени увеличивается. Выучив пьесу и тренируя ее исполнение в нужном темпе, учащийся, тем самым, тренирует не только скорость представления-предвидения и контроль своих действий в целом, но и способность охватывать вниманием несколько объектов как одно целое, как один смысловой объект.
В этом отношении показательным примером может быть процесс постепенного освоения игры гамм восьмыми, триолями а затем и шестнадцатыми, группируя их соответственно по две, три и четыре на одну и ту же единицу времени, равномерно пульсирующей в процессе игры в одном и том же теше. (Можно в два раза увеличить количество объектов на долю такта, но замедлить теш и в результате ничего не изменится).
Из этого следует, что "секрет" развития беглой игры не только в увеличении количества объектов внимания на одну пульсирующую единицу времени, но и в ее реальной длительности. В этом нетрудно убедиться, проанализировав процесс разучивания и исполнения, например Польки А.Иванова. В процессе разучивания и начального этапа исполнения пульсирующей длительностью, в силу фактуры аккомпанемента и медленного теша, окажется восьмая. Поэтому контроль игры будет осуществляться понотно на восьмых длительностях и по две ноты на шестнадцатых, то есть по одному или двум движениям.
Затем, тренируя исполнение, например первого такта до-ре-ми и ре-ми-фа как одного смыслового объекта каждой группы, учащийся тем самым вырабатывает и ощущение пульсации четвертной доли такта и представление ее как одного объекта внимания. В результате каждая группа нот исполняется как одна цепь движений на одном "дыхании0. Таким образом все, что приходится на одну пульсирующую длительность в процессе представления и контроля, мыслится как один объект внимания.
Во всех примерах пульсирующей долей такта является четвертная длительность, поэтому играющий, хотя и представляет исполнение мотивами и фразами, контролирует свои действия объектами, совпадающими по объему с долей такта, то есть по два, три и четыре движения как одного действия. Здесь можно провести аналогию с разговорной речью, когда произносится двух-, трех- или четырехслоговое слово как один смысловой объект (в отличие от послогового чтения) и вместе с тем контролируется общий смысл фразы или предложения. Таким образом навык беглой игры можно определить как умение, в основе которого лежит непрерывное действие в быстром темпе, состоящее в равномерном чередовании определенных групп движений как одного целого.